光在哪，神在那。

D 就結構性而言，特殊教育課程中不會出現下列哪一項課程？
(A)空無課程
(B)顯著課程
(C)潛在課程
(D)評量課程

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A 以課程綱要、課程目標、教科書等形式出現的課程，稱為哪一種課程？
(A)正式課程
(B)理想課程
(C)運作課程
(D)經驗課程。

C 張教授郵寄她所屬宗教團體印行的品格教育讀物，以及系列教學活動設計給學校，並表示可以推薦志工到 校免費進行教學活動。對學校而言，張教授所提供的是哪一種課程？
(A)施教課程
(B)支持課程
(C)理念課程(理想課程)
(D)知覺課程

D 教師運用類化原則進行教學時，應特別注意下列哪一選項？
(A)引起學生強烈的學習興趣
(B)安排學生共同參與的情境
(C)引起學生自動自發的學習態度
(D)利用學生的舊經驗去學習新教材

D 某校課程發展委員會決議，請各年級教師利用暑假設計「多元文化課程」，包括課程目標、課程內容、教學活動及評鑑工具和程序等。這是以下何種課程觀點？
(A)課程即活動
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫

A Philip W. Jackson在1968年所出版的《教室中的生活（Life in Classrooms)》一書，啟發了後續對「潛在課程」（hidden curriculum)的研究。在這本名著中，他透過參與觀察與詮釋，歸納出學校生活中潛在課程的三大來源，其中不包括下列哪一類型的潛在課程？
(A)學生在各項儀式活動中，學到秩序、應付與聽話等行為。
(B)學生在擁擠而資源有限的環境中，學到等待、克制與耐心等態度。
(C)學生在師生權力不對等的關係中，學會迎合、欺瞞與服從等表現。
(D)學生在不斷受到獎懲的過程中，學會討好、掩飾、作弊與冷漠等行為。

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C Needless to say, the bigger the risk an insurance company takes, ______　higher the premium you will have to pay.

(A) so

B歌唱比賽節目流行，許多愛好唱歌的年輕人因而紛紛投入各項歌唱比賽。甲、乙、丙三人引用包括佛洛依德(S. Freud)、顧里(C. Cooley)及米德(G. Mead)等三位學者的理論解釋上述現象。 甲：在別人掌聲中，個人開始相信自己是個受歡迎的人 乙：在現代的社會，個人的行為常深受偶像歌手所影響 丙：透過參加比賽，人們得以滿足受人喜愛的潛在慾望 甲、乙、丙三人所引用的學者理論， 依序應為何？
(A)米德－ 顧里－ 佛洛依德
(B)顧里－ 米德－ 佛洛依德
(C)米德－ 佛洛依德－ 顧里
(D)顧里－ 佛洛依德－ 米德

B顧里、米德、佛洛伊德、艾瑞克森對於個人自我的形成與發展各有不同的見解。下列關於這些見解的敘述，哪些是正確的？(甲)顧里、米德與佛洛伊德皆以青少年為觀察對象；(乙)4位學者的見解都代表自我的建構與社會化脫離不了關係；(丙)佛洛伊德將個人的發展分為八個階段，艾瑞克森則分為五個階段；(丁)米德將對個人自我形成有重要影響者，分為重要他人與概括化他人；(戊)顧里認為，主我與客我的對話會形成個人的自我。　
(A)甲乙　
(B)乙丁　
(C)丙戊　
(D)甲戊。

A And _______ burned me up most was that I had just praised him so sincerely.

(A) that

D Had it not been for the other cars around us, I would have murdered him _______.

(A) at the scene  (B) at the start (c) to the minute (D) on the spot