光在哪，神在那。

重要發展理論

認知發展

A 布魯姆（Bloom）認知學習歷程包括記憶、理解、應用、分析、評鑑與創作等六層次，而 理解又可轉化成詮釋、舉例、分類、摘要、推論、比較與解釋等學習策略，以下哪一個 策略的陳述是正確的？
(A)詮釋的策略包括澄清、語句修辭、表徵、轉譯
(B)舉例的策略包括歸類與歸入
(C)摘要的策略包括類比、推論與預測
(D)比較的策略包括關鍵字詞、意義濃縮與說明

C皮亞傑（J. Piaget）倡導的「認知發展理論」，較接近於當代那一種哲學觀點？
(A)詮釋學（hermeneutics）

D曾老師教導新的國文單元時，指導學生用心智圖做重點筆記，這是蓋聶(R.M. Gagne)主張的那一種學習結果?
(A)動作技能

D下列哪一種說法最能反映教育心理學家 Carol S. Dweck 對「成長型心態」(growth mindset)的主張？
(A)為了避免讓學生失去信心，我會避免讓他們受挫 。

A學術樂觀是他人拿不走、時間帶不走的個人心理資本，何者不是學生學術樂觀的概念？
(A)學生具堅韌力

性別發展

語言發展

*參考文章 [1]

C由訊息處理模式看認知發展,發現隨年齡增加訊息處理越快,這是因為:
(A)進入形式運思期

B王老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」現象。下列何種情形較符合王老師的發現?
(A) 不同程度學生的學習效果無法確定

A 下列哪一項學習策略能同時增進內在聯結與外在聯結？
(A)產出性技巧
(B)前導組體
(C)標示
(D)結構訓練技巧

B智商(Intelligence Quotient)就是智力商數，我們說一個人的智商屬於中等程度是指他的智商在下列那一個階段：
(A)90-100
(B)90-110
(C)100-120
(D)80-100。

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B個人想儘快儘可能把事情做好的一種慾望和傾向，學者以那個概念稱呼？
(A)需求動機
(B)成就動機
(C)目標動機
(D)內發動機

C以下何者不是能夠提高內在效度(internal validity)的作 法？
(A)避免成熟因素
(B)謹慎使用研究工具
(C)擬定問卷時，用字遣詞要避免模糊
(D)避免選取偏誤

D王老師運用「自我決定理論」(self-determination theory) 提昇學生的內在動機。下列哪些作法合乎自我決定理論 對於內在動機的假設？ 甲.學習任務根據學生程度由 易而難 乙.設計並運用高趣味性的學習內容 丙.發展具 有高凝聚力的小組合作 丁.提供學生自行選擇學習任務 的機會
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁

A根據自我決定理論(self-determination theory)的觀點，下列何者是學生產生學習內在動機的重要條件：