A 柏恩斯坦（B. Berstein）認為勞動階級家庭教養較仰 賴長輩權威對子女的管控，偏向使用侷限型符碼，造 成子女在家庭和學校間經歷文化不連續的學習問題。 柏恩斯坦稱這種家庭屬於下列何者﹖
(A)地位取向家庭
(B)贊助式家庭
(C)競爭型家庭
(D)個人取向家庭
A「通常在面對面的日常生活中，由非正式的授業者有意或無意間所實施的教學」，比較接近伯恩斯坦〈BasilBerbstein〉所稱的哪種教學方式？
(A)機遇式教學
(B)制度式教學
(C)啟蒙式教學
(D)並排式教學
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柏恩斯坦（B. Berstein）
《論教育知識的分類與架構》
《階級、符碼與控制》
| 分類 classification: 學科關係 |
架構 framing: 教學關係 |
課程分類 | 符號假說 | 家庭取向 |
|
強分類： 課程聚集→分化界線 |
強架構： 高度限制學生自由 |
聚集型 collection type 1.教師中心 2.傳統專業課程 |
限制型符碼 elaborated code |
地位取向家庭 positional-oriented families |
|
弱分類： 課程統整→消弭界線 |
弱架構： 學生擁有選擇、組織知識的自由 |
統整型 integrated type 1.學生中心 2.民主、多元化課程 |
精密型符碼 restricted code |
個人取向家庭person-oriented families |
教學的分類
1.制度式教學: 正式場合的教學，以自願或非自願的方式。如:學校/補習班的課程
2.機遇式教學: 非正式教學，在日常生活中，有意或無意間的方式。如:潛在課程
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