光在哪，神在那。

C啟仁國中「自然與生活科技」教師在選擇該領域的教科書時，非常關注教科書的內容能否採取多元的標準， 將不同的現象呈現出來，此種作法較趨於下列哪種課程選擇的規準？
(A)彈性
(B)重要性
(C)正確性
(D)實用性

(D)新北國中課程發展委員會在發展學校課程時，訂定了選擇課程內容的規準。其中一項規準包含以下說明： 數學要注重推理過程與認知思維，而非僅牢記答案與反覆練習計算技巧；歷史要注重因果的理解，而非僅 牢記人物、年代等片段的事實知識。該項規準最有可能是下列哪一項？

(A)難度

(B)彈性

(C)實用性

(D)重要性

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(A)彈性：課程的內容必須具有適度的彈性，以符合特殊個人需求，才能使個人的學習獲得均衡。彈性的課程內容，也可適應地方和教師的特殊需求。課程的彈性，不能完全藉由內容選擇達成，有時需要由目標和活動著手。

(B)重要性：意即所選擇的內容是「知識和文化中最基本的成分」，也是「應用性和遷移力最大的成分」，更是「屬於探究方法和探究精神的成分」。#精粹主義

(C)正確性：可分為以下三個層面來看

（1）課程內容的選擇，必須避免錯誤的事實、概念、原則、方法等，這是正確性規準的最基本層面。
（2）課程內容必須反應尖端知識的發展，陳舊的內容應排除於課程之外。
（3）人類知識、文化、價值、理想，有許多不是截然屬於對或是錯的，課程選擇就必須採取多元的標準，將不同的現象呈現出來。

(D) 實用性：是指課程內容在實際生活中有用，有些人稱之為「實用」，有些人稱為「關聯」。此外，必須留意幾個問題：

（1）日常生活出現多的，不見得完全重要，出現少的不見得沒用。

（2）日常生活不見得是最理想的生活，內容選擇若以實用為唯一規準，可能只是維護此一不太理想的生活，對社會進步沒什麼進步。

（3）實用有立即的和長程的區分，但一般人往往只見到立即的實用性，不顧長程發展上的需要。