光在哪，神在那。

B國中導師認為小玉的學業成績不理想，主要是因為她來自勞工家庭的受教養方式， 缺少一種能幫助她成功的主流文化。請問這是依據以下何種理論的解釋？
(A)文化差異論
(B)文化剝奪論
(C)文化生態論
(D)文化要素論

D「小瑛的學業失敗是因為學校文化與家庭文化之間的不同或不連續所導致的結 果。」此種說法是屬於以下何種論點？
(A)資源不均理論
(B)文化剝奪理論
(C)勞動市場理論
(D)文化差異理論。

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先天基因----差異----族群

後天環境----剝奪----社會階級

文化剝奪/文化缺陷（Cultural Deprivation）是指某一族群可能是因為教育或價值觀，而缺少能夠在教育制度中取得成功的適當語言和知識，導致其被局限於低認知可塑性狀態的過程。文化剝奪理論認為，一個人之所以在社會上無法獲得成功，很大的原因來自於他來自的環境缺乏相關的資源和協助；因此，文化剝奪觀學者在面對社會問題時，常常會選擇以補救教學、協助計畫的方式，讓「被剝奪者」獲得提升主流社會價值的機會。

文化剝奪理論流行於1960和1970年代的美國和今日的台灣教育；當時的常見認知為，工人階級之所以缺乏向上階級流動的動力，是源自於其生長過程中，缺乏家庭、社區的資源和照顧的原因。到了近日，文化剝奪的觀點在已受到多方的挑戰，反對者認為文化剝奪理論是在「譴責受害者」，將下層階級的失敗歸咎於其自身的不足。與文化剝奪相對的概念是「文化差異」，該理論認為，社會上的不平等也有可能肇因於先天文化上的差異──亦即，某一特定族群的次文化先天上就和主流文化不同，所以才會導致其在社會上的地位難以改變。

文化斷層理論: 歸因於文化、語言、和溝通形態的差異。

文化模式理論(Cultural discontinuity):少數民族具有其獨特的文化模式（包括社會適應策略和文化認同態度），它們形成一種集體意識，影響族群成員的教育價值觀。

文化模式核心的概念為「文化參照架構」，有兩種類型類型

1.積極的二元參照架構類型

2.消極的二元參照架構