光在哪，神在那。

 A 為培養臺灣走向世界的雙語人才，全面啟動教育體系的雙語活化，教育部推動雙語國家計畫中的推動措施有哪 些？甲.英語繪本及小說閱讀 乙.英語晨讀活動 丙.部分領域採英語授課 丁.鼓勵設立雙語學校
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁

2030雙語國家政策(110至113年)─ 前瞻基礎建設人才培育促進就業建設

1. 補助大專校院結合國家政策及重點產業領域設立專業領域雙語標竿學院及雙語標竿學校。

2. 推動高級中等以下學校運用英語進行多領域學習，並提供偏遠地區及弱勢學生學習支持。

3. 加強培育本國雙語教學專業師資及提升本國教師英語教學能力，除開設雙語教學師資職前培育課程外，並開辦在職教師雙語教學增能學分班、選送教師赴海外進修及辦理工作坊。

4. 擴增英語教學人力資源，增聘外籍教師及英語教學助理。

5. 鼓勵公共圖書館、樂齡學習中心、社區大學等終身學習據點開設英語課程或辦理活動，提供弱勢民眾免費學習的優惠措施，並製播線上英語學習節目。

6. 加強延攬英語為母語之外國專業人才。

7. 結合科技建置英語自主學習及檢測系統。

https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=D33B55D537402BAA&s=FB233D7EC45FFB37

全面啟動教育體系的雙語活化、培養臺灣走向世界的雙語人才

教育部配合國家發展委員會今（6）日公布的「2030雙語國家政策發展藍圖」，將以「全面啟動教育體系的雙語活化、培養臺灣走向世界的雙語人才」為目標，透過加速教學活化及生活化、擴增英語人力資源、善用科技普及個別化學習、促進教育體系國際化、鬆綁法規建立彈性機制等五大策略，強化學生在生活中應用英語的能力及未來的職場競爭力，並透過與各部會的共同努力，激發需求面，促使教育端銜接整體社會的使用環境，展現政府推動雙語國家政策的決心。

十二年國教新課綱強調國民中小學英語課程旨在發展學生自主學習與終身學習英語文的能力與習慣，英語學習也應隨著全球化時代，走出教室與課本的框架，讓英語學習不再只是課堂上的語言，而是能夠從生活中學習語言，並且能夠運用到生活裡，更能不斷隨著生活經驗的擴展去認識更廣闊的世界，更重要的是，學會尊重與欣賞不同的文化與民族，提升國際參與的能力並培養國際觀。因此，教育部提出以下五大策略及推動措施如下：

一、加速教學活化及生活化，激發學習動機：強化中小學英語聽力及口說練習、推動中小學部分領域或學科採英語授課、逐步落實中小學英語課採全英語授課、推動高職以英語教授專業群科實用英語。

二、擴增英語人力資源，連結在地需求：運用國際學生、僑生、華裔青年等資源協助中小學英語教學、提升各地方政府英語教學資源中心能量、成立全英語教學研究中心、辦理全英語教學師資培育課程。

三、善用科技普及個別化學習，發展無限可能：盤點及整合中央、地方及民間的網站與學習資源、使用直播共學、強化數位學習、運用數位學伴。

四、促進教育體系國際化，讓世界走進來：擴展各級學校師生國際交流（如推動國際教育旅行、模擬聯合國）、推動大專校院雙聯學制、增加國際學院或國際學位學程、善用社教館所資源（如製播多元化英語廣播節目）。

五、鬆綁法規建立彈性機制，創新學習模式：加速鬆綁「國民教育法」、「高級中等教育法」（賦予設立雙語學校的法源）、「私立學校法」（開放外國僑民學校招收本國籍學生）。預計108年3月將修正草案送請立法院審議，並同步研訂授權子法及相關配套措施。

有關近期各界對推動雙語教育的關注，教育部說明如下：

一、在師資整備方面：教育部已於107年11月公布「全英語教學師資培育實施計畫」，未來將透過師資職前培育與在職教師進修，培育高級中等以下學校以英語教授各學科的專業師資。目前已有18所師資培育大學有意願辦理，預計短期（4年）培育人數可達2,000人，中期（8年）可達3,000人、長期（12年）可達5,000人。

二、在弭平學習落差方面：為避免偏遠地區學生英語學習的城鄉差距，教育部在「偏遠地區學校教育發展條例」中，已為穩定偏遠地區的師資來源提供支持。未來每年將選送偏遠地區學校英語教師暑期赴海外進修，以精進其教學專業知能。同時，並提供學生隨時可用的線上自主學習資源，讓偏遠地區學生也能擁有優質的英語學習環境。(*第5，6，7，8條)

三、在科技應用方面：教育部已建置「教育雲」整合各類雲端學習內容與服務，並將設置英語文學習專區，導入學習資料分析及個人化服務，未來將規劃運用新興科技（如AR、AI等）創造可攜式的英語學習情境。

四、在營造英語學習環境方面：透過沉浸式英語跨領域教學、使用英語圖書及有聲媒材、推廣英語繪本及小說閱讀、推動英語晨讀活動等方式，擴增學生使用英語的機會，並透過各部會的共同推動，從文化面、產業面不同層面，營造整體社會的親英語環境。

教育部將以教育為支點，從小培養學生與世界做朋友的能力，並與各部會協力打造全方位的雙語國家，讓學生在強化英語能力後，能在生活及職場中持續運用，進而讓臺灣走向世界。

https://epaper.edu.tw/news.aspx?news_sn=62889

中、長期：（將視短期推動情形，滾動式檢討。）

(一) 加速教學活化及生活化，激發學習動機

1. 推動幼兒園進行英語融入教保活動課程之教學
2. 實施中小學各年段學生具體可達成之英語聽說讀寫生活化評量
3. 落實中小學英語課採全英語授課
4. 擴大推動中小學英語閱讀、英語聽力練習及口說練習
5. 擴大推動中小學部分領域或學科採英語授課
6. 擴大推動高職以英語教授專業群科實用英語
7. 擴大推動技專校院開設專業職場英語課程

    

(二) 擴增英語人力資源，連結在地需求

　　1.有效整合英語教學補充人力

　　　(1)大專校院透過USR計畫及各區域陪伴中心，對焦在地中小學英語教學需求提供協助

　　　(2)運用國際學生、僑外生、華裔青年等資源協助中小學英語教學

　　　(3) 與外國簽訂交流協議或備忘錄，推動語言助教交換來臺協助英語教學

2.加強全英語教學研究中心功能，強化教師支持系統

3.提升在職教師全英語教學能力

　　(1)辦理在職教師全英語教學增能學分班

　　(2)辦理在職教師全英語教學碩士班

　　(3)辦理全英語教學第二專長學分班

4.培育全英語教學師資

　　(1)辦理全英語教學師資培育學程

　　(2)鼓勵師資培育大學設立全英語教學碩士班

(三) 善用科技普及個別化學習，發展無限可能

1. 運用新興科技(如AR、AI等) 分眾創造可攜式之英語學習情境
2. 擴大使用直播共學方式(一師開課、多生共學)，協助學習資源或師資不足之學校提高學習機會
3. 擴大推動數位學習(如Cool English英語線上學習平臺等)，提升學生英語學習能力
4. 擴大結合民間資源，並運用數位學伴線上即時陪伴偏鄉學生學習

(四) 促進教育體系國際化，讓世界走進來

1. 擴展各級學校師生國際交流
2. 推動雙聯學制、增加國際學院或國際學位學程等，引導大專校院強化國際競爭力
3. 善用社會教育資源帶動英語學習氛圍
4. 擴大提升運動人才英語能力、增加國際賽會之參與及辦理等
5. 強化教育部雙語環境

(五) 鬆綁法規建立彈性機制，創新學習模式

依據鬆綁後之法規，鼓勵辦理雙語學校（鼓勵並補助條件成熟之學校辦理雙語學校）