B 王老師在設計合作學習時，宜採用下列哪一條目標，以引導學生習得較高層級的情意領域目標？
(A)由肢體動作分辨小組成員的情緒反應
(B)以理性的態度辯護自己的立場
(C)專注聆聽小組成員的發言
(D)覺察小組成員語意中的情緒反應
- 1月 28 週五 202219:15
教學目標-情意領域
B 王老師在設計合作學習時，宜採用下列哪一條目標，以引導學生習得較高層級的情意領域目標？
(A)由肢體動作分辨小組成員的情緒反應
(B)以理性的態度辯護自己的立場
(C)專注聆聽小組成員的發言
(D)覺察小組成員語意中的情緒反應
- 1月 28 週五 202216:04
知識的範疇/知識的形式
D 美國學者費尼克斯(Phenix)在知識的屬類將知識分成六大意義領域，其中「經驗學」這項領域的「代表學科」，下列何項正確？
(A)一般語言、數學
(B)歷史、宗教
(C)哲學、心理學
(D)物理科學、社會科學。
(A)一般語言、數學
(B)歷史、宗教
(C)哲學、心理學
(D)物理科學、社會科學。
- 1月 26 週三 202222:46
教學八大原則
D 教師運用類化原則進行教學時，應特別注意下列哪一選項？
(A)引起學生強烈的學習興趣
(B)安排學生共同參與的情境
(C)引起學生自動自發的學習態度
(D)利用學生的舊經驗去學習新教材
(A)引起學生強烈的學習興趣
(B)安排學生共同參與的情境
(C)引起學生自動自發的學習態度
(D)利用學生的舊經驗去學習新教材
- 1月 26 週三 202222:38
課程的概念
D 某校課程發展委員會決議，請各年級教師利用暑假設計「多元文化課程」，包括課程目標、課程內容、教學活動及評鑑工具和程序等。這是以下何種課程觀點？
(A)課程即活動
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫
(A)課程即活動
(B)課程即經驗
(C)課程即目標
(D)課程即計畫
- 1月 26 週三 202222:26
潛在課程
A Philip W. Jackson在1968年所出版的《教室中的生活（Life in Classrooms)》一書，啟發了後續對「潛在課程」（hidden curriculum)的研究。在這本名著中，他透過參與觀察與詮釋，歸納出學校生活中潛在課程的三大來源，其中不包括下列哪一類型的潛在課程？
(A)學生在各項儀式活動中，學到秩序、應付與聽話等行為。
(B)學生在擁擠而資源有限的環境中，學到等待、克制與耐心等態度。
(C)學生在師生權力不對等的關係中，學會迎合、欺瞞與服從等表現。
(D)學生在不斷受到獎懲的過程中，學會討好、掩飾、作弊與冷漠等行為。
(A)學生在各項儀式活動中，學到秩序、應付與聽話等行為。
(B)學生在擁擠而資源有限的環境中，學到等待、克制與耐心等態度。
(C)學生在師生權力不對等的關係中，學會迎合、欺瞞與服從等表現。
(D)學生在不斷受到獎懲的過程中，學會討好、掩飾、作弊與冷漠等行為。
- 1月 01 週六 202210:06
學習理論應用
A下列有關各種理論應用至教學實務的敘述，何者正確？
甲、多元智慧理論：是一種教育理論，將多元智能作為教育的目的
乙、社會建構理論：依此理論發展出相互教學法，動態評量和鷹架教學
丙、訊息處理理論：致力教導幼兒運用有效編碼之學習策略，而非僅灌輸知識
丁、發現式學習理論：學習環境不需有明顯的結構性，教材安排不宜有順序性
(A)乙丙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)甲丁
- 1月 01 週六 202208:47
教師專業發展評鑑
D 教育部補助之教師專業發展評鑑計畫，下列敘述何者錯誤？
(A)評鑑方式以教學觀察為主兼採教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應
(B)經認定未達規準之教師應規劃專業成長計畫
(C)評鑑完成交由評鑑推動小組與評鑑人員(代表)共同審議認定評鑑結果 是否達到規準
(D)評鑑結果以書陎公開通知教師
(A)評鑑方式以教學觀察為主兼採教學檔案、晤談教師及蒐集學生或家長教學反應
(B)經認定未達規準之教師應規劃專業成長計畫
(C)評鑑完成交由評鑑推動小組與評鑑人員(代表)共同審議認定評鑑結果 是否達到規準
(D)評鑑結果以書陎公開通知教師
台南文史 (2)