- Nov 22 Mon 2021 22:01
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重要發展理論大綱
- Feb 27 Sun 2022 18:52
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布魯姆（Bloom）
A 布魯姆（Bloom）認知學習歷程包括記憶、理解、應用、分析、評鑑與創作等六層次，而 理解又可轉化成詮釋、舉例、分類、摘要、推論、比較與解釋等學習策略，以下哪一個 策略的陳述是正確的？
(A)詮釋的策略包括澄清、語句修辭、表徵、轉譯
(B)舉例的策略包括歸類與歸入
(C)摘要的策略包括類比、推論與預測
(D)比較的策略包括關鍵字詞、意義濃縮與說明
(A)詮釋的策略包括澄清、語句修辭、表徵、轉譯
(B)舉例的策略包括歸類與歸入
(C)摘要的策略包括類比、推論與預測
(D)比較的策略包括關鍵字詞、意義濃縮與說明
- Dec 23 Thu 2021 21:22
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認知發展
C皮亞傑（J. Piaget）倡導的「認知發展理論」，較接近於當代那一種哲學觀點？
(A)詮釋學（hermeneutics）
(B)浪漫主義（romanticism）
(C)結構主義（structuralism）
(D)現象學（phenomenology）
(A)詮釋學（hermeneutics）
(B)浪漫主義（romanticism）
(C)結構主義（structuralism）
(D)現象學（phenomenology）
- Dec 15 Wed 2021 22:35
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蓋聶(R.M. Gagne)
- Dec 15 Wed 2021 22:34
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Carol S. Dweck
D下列哪一種說法最能反映教育心理學家 Carol S. Dweck 對「成長型心態」(growth mindset)的主張？
(A)為了避免讓學生失去信心，我會避免讓他們受挫 。
(B)能力優異的人，不需要太努力。
(C)我認為智商決定了一個人的能力。
(D)我不會用「聰明」來描述一個人的特質。
(A)為了避免讓學生失去信心，我會避免讓他們受挫 。
(B)能力優異的人，不需要太努力。
(C)我認為智商決定了一個人的能力。
(D)我不會用「聰明」來描述一個人的特質。
- Dec 15 Wed 2021 22:30
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學術樂觀
A學術樂觀是他人拿不走、時間帶不走的個人心理資本，何者不是學生學術樂觀的概念？
(A)學生具堅韌力
(B)師生之間具相當程度的信任感
(C)對學習知識的強調與重視
(D)學生對學校具高度的歸屬成
(A)學生具堅韌力
(B)師生之間具相當程度的信任感
(C)對學習知識的強調與重視
(D)學生對學校具高度的歸屬成
- Nov 21 Sun 2021 23:38
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自我中心語言(egocentric speech) vs. 私語/獨白(private speech)
A 兒童說話時並不關心他人是否聽得懂，也不在意他人對其所說的話是否有回應。皮亞傑(J. Piaget)認為兒 童此等語言是何種類型的語言？
(A) 雙重獨白式語言
(B) 獨白式語言
(C) 重複性語言
(D) 無意義語言
- Nov 20 Sat 2021 09:07
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訊息處理模式
C由訊息處理模式看認知發展,發現隨年齡增加訊息處理越快,這是因為:
(A)進入形式運思期
(B)兩腦側化,可以負責不同領域的學習
(C)處理訊息的意元(chunk)變大
(D)策略儲存越來越多
(A)進入形式運思期
(B)兩腦側化,可以負責不同領域的學習
(C)處理訊息的意元(chunk)變大
(D)策略儲存越來越多
- Nov 17 Wed 2021 23:31
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Cronbach-ATI
B王老師發現直接教學法對不同程度學生的學習反映出「性向與處理交互作用」現象。下列何種情形較符合王老師的發現?
(A) 不同程度學生的學習效果無法確定
(B) 對低程度學生的學習有效果，對中、高程度的學習沒有效果
(C) 高、中、低程度學生的學習都沒有效果
(D) 高、中、低程度學生的學習出現相同的效果
(A) 不同程度學生的學習效果無法確定
(B) 對低程度學生的學習有效果，對中、高程度的學習沒有效果
(C) 高、中、低程度學生的學習都沒有效果
(D) 高、中、低程度學生的學習出現相同的效果
